CAROS ALUNOS DO LACTEA-MESTRADO

Aos alunos da disciplina Laboratório Aberto como ambiente orientado a projetos,
Espero encontra-los hoje á tarde com os projetos dos vários grupos de trabalho finalizados ou, no mínimo com poucos pontos para discussão. Já é hora de partir para o trabalho de fato. Após os formulários de projeto preenchidos, ou seja, planejamentos feitos, vamos partir para a execução. Mesmo assim nos reuniremos nas quarta-feiras para colocarmos em dia as questões, problemas, dificuldades, e soluções encontradas.

Atenção. Nossos blogfólios devem permitir comentários.

Atenção!

O blogs de interdisciplinaridade, complexidade e identidade não estão permitindo a postagem de comentários. Vocês têm a opção de moderar os comentários, ou seja, cada novo comentário postado pode ser autorizado ou não pelo(s) proprietário(s) do mesmo. Isto facilita a comunicação entre os blogs, fator preponderante ao nosso trabalho.

FINALMENTE, CHEGOU O DIA DAS APRESENTAÇÕES DOS PROJETOS DOS ALUNOS DAS ENGENHARIAS

Hoje, 23 de março de 2007, os alunos do primeiro semestre dos cursos de Engenharia Elétrica e Mecânica do CEFET-MG, estão apresentando os produtos dos projetos desenvolvidos nesse último semestre (2º semestre de 2006 que só agora chega a termo). A todos aqueles que chegaram ao final dos projetos e estão apresentando hoje os resultados de um semestre de trabalho, muito obrigado pelo empenho e por compartilhar conosco todos estes momentos de aprendizagem. Peço somente que não tirem os blogs do ar, continuem escrevendo e consultando os mesmos porque, para nós do LACTEA, os trabalhos não terminaram. Ainda vamos analisar todos os blogs, todas as conversas e, eventualmente entraremos em contato com vocês para nos ajudarem a compreender algumas coisas. Isto não tem mais nada a ver com a avaliação, as notas estarão dadas, mas existem pessoas interessadas em saber como funciona o laboratório, como os trabalhos são desenvolvidos e vocês serão possivelmente convidados a conversar sobre isso, a darem entrevistas, etc. Portando, bom final de semestre e mantenham-se em contato através dos blogs.

PROJETO DE ENSINO DA DISCIPLINA NO MESTRADO EM EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

PROJETO DE ENSINO PARA A DISCIPLINA: “O LABORATÓRIO ABERTO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ARTE - UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM ORIENTADO A PROJETOS” DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

EQUIPE:
Professor – Paulo Cezar Santos Ventura
Colaborador – Prof. Dácio Guimarães de Moura
Alunos – Mestrado em Educação Tecnológica (ano 2007) e alunos de disciplina isolada
Situação Geradora

O LACTEA – Laboratório Aberto de Ciência, Tecnologia, Educação e Arte – utiliza a Pedagogia de Projetos como prática comum da disciplina Laboratório de Física I, nos cursos de Engenharia do CEFET-MG. Todos os semestres são cerca de vinte projetos desenvolvidos pelos alunos e apresentados em seminário no final do curso. Desde 1995 temos discutido, organizado e avançado em questões referentes ao uso e alcance da Metodologia de Projetos, principalmente em projetos de trabalho dos alunos. Esta discussão chegou ao mestrado em Educação Tecnológica, onde projetos de pesquisa sobre o tema têm sido desenvolvidos, o que nos levou a propor a disciplina em questão. Alunos de formação variada fazem um retrospecto sobre a metodologia de projetos, nos moldes trabalhados no LACTEA, estudam aspectos teóricos e práticos da metodologia e buscam avançar a compreensão sobre seu uso na educação, em ambientes de aprendizagem diversos. Nesta disciplina, tencionamos responder algumas de nossas questões, tais quais: como disseminar uma cultura do aprender desenvolvendo uma cultura de projetos? Como as relações de trabalho se efetuam em cada equipe de projeto?

Objetivo Geral

O objetivo Geral da disciplina, e deste projeto de ensino, é discutir uma proposta de laboratório aberto (tomando como exemplo o LACTEA – Laboratório Aberto de Ciência, Tecnologia, Educação e Arte do CEFETMG) definido como um ambiente de aprendizagem onde se trabalham metodologias e pedagogias de projetos aplicados ao ensino de Ciência e Tecnologia. Um aprofundamento dos fundamentos teóricos e experimentais se faz necessário para o entendimento do alcance, limites e possibilidades da Metodologia e da Pedagogia de Projetos.

Objetivo Específico

Através do desenvolvimento de PROJETOS DE TRABALHO (em grupos que se organizariam aleatoriamente), os alunos da disciplina abordam a ementa e as unidades de ensino observados no Plano de Curso, juntamente com estudos sobre os principais fundamentos teóricos da Metodologia/Pedagogia de Projetos. A metodologia seria a mesma utilizada no LACTEA para os cursos de graduação do CEFET-MG, e observadas as mesmas regras básicas, acrescidas de um estudo da bibliografia pertinente.

Justificativa

A Metodologia de Projetos tem sua origem no século XVI, na Itália, e difundiu-se pela Europa e Estados Unidos nos séculos seguintes, chegando ao Brasil no bojo das idéias escolanovistas. Desde então sua utilização tem sido aleatória no país, às vezes contestada, às vezes utilizada até com certa dose de paixão pelos professores. Mas muito do que observamos é um uso superficial para projetos um tanto festivos, sem levar em consideração aspectos como o conteúdo, a interdisciplinaridade, o conhecimento prévio dos alunos, a formação de equipes de trabalho, etc. o que torna frágil a argumentação em sua defesa. Apesar disso, vimos uma certa popularização da metodologia de projetos em várias escolas públicas e privadas, sem um aprofundamento das discussões de cunho teórico e pedagógico, tanto quanto dos aspectos mais formais do método. Propomos, então, uma disciplina que venha ocupar um pouco das lacunas levantadas.

Metodologia e Resultados Esperados

Além da apresentação oral e discussão entre os grupos de projeto dos temas da ementa do curso, utilizaremos a Metodologia/Pedagogia de Projetos de Trabalho para execução deste projeto de ensino. Entre os alunos da disciplina “O Laboratório Aberto de Ciência, Tecnologia e Arte: um ambiente de aprendizagem orientado a projetos”, esperamos a realização de vários projetos de trabalho, em grupos de três ou quatro alunos, onde cada grupo deverá: escolher um tema de trabalho que vise o desenvolvimento de um artefato ou objeto técnico; fazer um estudo bibliográfico sobre os principais fundamentos teóricos da pedagogia de projetos; relacionar os fundamentos teóricos pesquisados com os objetivos e ações de seus projetos; divulgar o portifólio em um blogue disponibilizado na internet; apresentar os resultados do projeto de trabalho em um relatório técnico e fazer uma apresentação dos mesmos em forma de seminários, etc. Os fundamentos teóricos são aqueles recorrentes em diversas publicações e estudos sobre a pedagogia de projetos: representação social, identidade, complexidade, rede, interdisciplinaridade, negociação e obra.
As planilhas de gestão e avaliação dos projetos fazem parte (em anexo) desse projeto de ensino. Além disso, este projeto de ensino pretende observar como as relações e mediações nas equipes de projeto se organizam para a realização das ações propostas em cada projeto.

Ações e Metas

1 Apresentação do Projeto de Ensino e do Plano de Curso;
2 Divisão dos grupos de trabalho (cinco grupos de três alunos e dois grupos de quatro alunos, perfazendo um total de vinte e três alunos, sendo dezessete mestrandos regulares e seis alunos de disciplina isolada);
3 Apresentação do professor de diversos aspectos teóricos e práticos sobre o tema, com a indicação dos temas da fundamentação teórica;
4 Elaboração dos planos dos projetos de trabalho dos alunos;
5 Apresentação e discussão dos planos de projetos de trabalho dos alunos;
6 Desenvolvimento dos projetos;
7 Discussão dos Blogfólios;
8 Apresentação dos resultados dos projetos de trabalho (produto, relatório, seminário temático e de apresentação do produto final);
9 Encerramento do projeto de ensino com um relatório do professor.

Avaliação

Serão avaliados: a apresentação dos planos de projetos de trabalho; os blogfólios; o relatório técnico; o seminário de apresntação dos resultados dos projetos de trabalho, envolvendo a discussão sobre a fundamentação teórica; o produto final ou obra apresentada (artefato ou objeto técnico). A avaliação dos projetos de trabalho seguirá a planilha anexa. Além disso, uma avaliação final do curso e deste projeto de ensino, ocorrerá na última semana de curso ou mesmo após.

Plano de Curso da disciplina: LACTEA: um ambiente de aprendizagem orientado a projetos

PLANO DE CURSO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

1. Dados Gerais
Disciplina: O Laboratório Aberto de Ciência, Tecnologia e Arte: um ambiente de aprendizagem orientado a projetos

Professor: Dr. Paulo Cezar Santos Ventura

Carga horária: 45 horas
Horário: terça-feira 14h às 17 horas
Semestre Letivo: 1º semestre de 2007
Créditos: 03 (três) créditos

2. Objetivo Geral:

O objetivo Geral da disciplina é discutir uma proposta de laboratório aberto (tomando como exemplo o LACTEA – Laboratório Aberto de Ciência, Tecnologia, Educação e Arte do CEFETMG) definido como um ambiente de aprendizagem onde se trabalham metodologias e pedagogias de projetos aplicados ao ensino de Ciência e Tecnologia. Um aprofundamento dos fundamentos teóricos e experimentais se faz necessário para o entendimento do alcance, limites e possibilidades da Metodologia e da Pedagogia de Projetos.

3. Ementa:

História da metodologia de projetos como prática educativa, a metodologia de projetos no Brasil, a cultura do aprender e a metodologia de projetos, a pedagogia de projetos como perspectivas para a formação profissional, fundamentos teóricos da pedagogia de projetos, contribuições da Sociologia das Inovações Tecnológicas para a Pedagogia de Projetos, gestão e avaliação dentro da Pedagogia de Projetos.

4. Unidades de estudo:

1. História da Pedagogia de Projetos
2. A Cultura do aprender e a Metodologia de projetos
3. Fundamentos teóricos da pedagogia de projetos
4. Sociologia das Inovações Tecnológicas para a Pedagogia de Projetos
5. A gestão e Avaliação dentro da Pedagogia de Projetos
6. O Laboratório de Projetos como mecanismo de Gestão
7. Como conduzir projetos: o papel dos professores
8. A avaliação dentro da Pedagogia de Projetos
9. Oficina de Projetos

5. Bibliografia Básica:

BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, (1999). “Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio”. MEC/SEMTEC, Brasília.
BRUER, J.T., . “Scholls for though: a science of the learning in the classroom”, Bradford : MIT Press,1993.
CURRIEN, N., Économie des réseaux, Paris: La Découverte, 2000.
DELACÔTE, G., Savoir apprendre: les nouvelles méthodes, Paris: Editions Odile Jacob, 1996.
DUBAR, C., La socialisation-construction des identités sociales et profissionnelle, Paris: A. Collin, 1991.
HUBER, M., Apprendre en projets: la pédagogie du projet-élèves, Lyon: Chronique Sociale, 1999.
LATOUR, B., Petites leçons de sociologie de sciences, Paris: La Découverte, 1993.
VENTURA, P. C. S., La négociation entre les concepteurs, les objets et le public dans les musées techniques et les salons professionnels, Tese de doutorado apresentada na Universidade de Bourgogne, Dijon, 2001.
WANDERLEY, E. C., “Feiras de Ciências enquanto espaço pedagógico para aprendizagens múltiplas”, CEFET-MG (Dissertação de Mestrado em Tecnologia), Belo Horizonte.1998.
VENTURA, Paulo C. S., Por uma pedagogia de projetos, in: Dutra, M.C. (org.), Ensino médio: os desafios da reforma. Belo Horizonte: SEE/MG, 2002
HERNANDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat., A Organização do currÍculo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artes médicas, 1998.
RAMAL, Andrea Cecilia, A Educação na Cibercultura. Porto Alegre: Artes médicas, 2002.
BOUTINET, Jean-Pierre, Antropologia do Projeto. Porto Alegre: Artes médicas, 2002.
OLIVEIRA, L. M.; VENTURA, P. C. S. . A prática da aprendizagem por projetos em três óticas distintas. Educação & Tecnologia, v. 10, p. 22-28, 2005.
VENTURA, P. C. S.; MOURA, D. G.; OLIVEIRA, C. L. e OLIVEIRA, L. M.. A Metodologia de Projetos como ferramenta de pesquisa em um Laboratório de Física, visto como Ambiente Não Formal de Aprendizagem. In: XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de engenharia, 2006, Passo Fundo - RS. Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia. Passo Fundo - RS : Editora Universidade de Passo Fundo, 2006. v. XXXIV. p. 1655-1666.
MOURA, D. G., BARBOSA, E. F.. Trabalhando com Projetos. Editora Vozes, Petrópolis, 2006.
HIGINO, A. F. F., A pedagogia de projetos na educação em ciência & tecnologia à luz da ciência da complexidade e do conceito de negociação; estudo de caso no ensino de física dos cursos de engenharia industrial do CEFET-MG. Dissertação de mestrado em Tecnologia, área de concentração em Educação Tecnológica no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. – Belo Horizonte, 2002.


6. Metodologia de trabalho:

Discussão em grupos, desenvolvimento de projetos, apresentação de trabalhos individualmente e em grupos, apresentação e discussão de portifólios.

7. Avaliação:

A avaliação será através de seminários, provas, produção de artigos, e projetos individuais e coletivos.

Para os alunos do mestrado em Educação Tecnológica

Caros alunos da disciplina "Laboratório Aberto de Ciência, Tecnologia e Arte: um ambiente de aprendizagem orientado a projetos". Esse blog será, a partir desta semana, um espaço de dialógo entre e com vocês. Cada grupo de trabalho deverá criar seu próprio blog (blogfólio) que poderá ser visitado por todos que se interessam com nosso trabalho. Enviem-me os endereços dos mesmos para que eu possa colocar o elo (link) neste espaço à direita, facilitando a entrada nos mesmos. Aqui vocês encontram algumas informações interessantes como: um modelo de formulário de projeto, os dez passos para desenvolvimento de projetos, um modelo de relatório técnico, e os tipos de projetos comumente desenvolvidos neste ambiente de aprendizagem.
Boa sorte a todos.

Para os alunos de engenharia Elétrica e Mecânica

Caros alunos. O semestre letivo está chegando ao final. Marcamos para o dia 23 de agosto, pela manhã, as apresentações dos resultados dos trabalhos (apresentação, produto e relatório). Se tiverem problema com relação a esta data, comuniquem ao professor ou monitor. Alguns grupos estão com os blogs completamente desatualizados. É importante para a avaliação que atualizem os blogs.
Paulo

Para os alunos do grupo TELESCÓPIO

Não consegui abrir o blog de vocês. Algum problema? Mas vejam a foto que tirei de um telescópio parecido com o de vocês, mas menor e mais feio. Vejam a solução para o tripé.

LEITURA OBRIGATÓRIA

Vejam também os comentários colocados em cada blog.

Em 06 de fevereiro de 2007

Caros alunos lacteanos e blogueiros

Eu gostaria que os blogs de cada grupo de trabalho por projetos, contivesse mais informações que simplesmente preenchimentos lacônicos da Ficha de Avaliação Semananl (FAS). Eu preciso saber, em cada postagem semanal, em que etapa do projeto vocês se encontram. Lembrem que, no Formulário de Descrição do Projeto, lá nos itens Etapa e Cronograma, vocês escreveram o que deveriam estar fazendo em cada semana ao longo do semestre. Então quero ver um confronto entre o projeto e a realidade. É para isto que serve a FAS, postar informações atualizadas do desenvolvimento do projeto. O que ajudará bastante na redação do Relatório final. Como exemplo, sugiro que vejam o blog http://canhaointeligente.blogspot.com, blog de um grupo colega de vocês. O melhor até o momento em conteúdo, mesmo faltando a atualização das FAS, conforme eles mesmo relatam.
Ao trabalho.
Paulo Cezar S Ventura

Encorajamento aos alunos do LACTEA

Caros alunos do LACTEA. Como estão os trabalhos com os projetos em desenvolvimento? Já foi realizada uma primeira leitura e avaliação dos blogs de cada projeto e os resultados são bons até o momento. Podem melhorar.
LEMBREM-SE: Os blogs devem conter todas as informações possíveis sobre o andamento dos trabalhos. Em geral os redatores dos blogs são excessivamente sucintos na descrição dos trabalhos, o que nos impede de ter uma visão mais detalhada dos mesmos. Além disso o tempo corre a 24 horas por dia, ou seja, muito rápido. Em fins de março deveremos ter resultados para apresentar.
LEMBRETE 2: Nesse endereço temos um modelo de redação de Relatório de Projeto a ser apresentado no final. É bom dar uma olhada.
Não deixem de publicar as fichas de avaliação semanal nos respectivos blogs. Estamos de olho neles.
O Professor

Formulário de descrição de projetos

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
DE MINAS GERAIS

LACTEA - LABORATÓRIO ABERTO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA, EDUCAÇÃO E ARTE
FORMULÁRIO DE DESCRIÇÃO DE PROJETO

1. TÍTULO DO PROJETO:

2. EQUIPE:

Professores Depto./Coord. Tel/mail p/ contato Assinaturas
Prof. Orientador/Coord. do Projeto:
1.

Prof(s). assistentes/colaboradores:
1.

Aluno(s) participante(s) Curso/Turma
1.
2.
3.
4.

Técnico(s) Administrativo(s)/ Monitores Depto./Coord./Setor

1.

3. SITUAÇÃO – PROBLEMA
Apresente aqui qual o problema a ser resolvido ou desafio a ser enfrentado


4. OBJETIVOS DO PROJETO
(O que você pretende alcançar com o projeto. Indique os objetos ou artefatos que você pretende exibir ao final).

5. JUSTIFICATIVA:
(Descreva as motivações para a realização deste projeto, os resultados esperados, o contexto de realização do projeto, o tema e as bases teóricas a serem pesquisadas, etc).

6. AÇÕES
(Descreva as principais ações necessárias para o desenvolvimento do projeto, assim como os critérios de avaliação de seu cumprimento e os respectivos avaliadores. No quadro abaixo você pode verificar alguns exemplos).

AÇÕES Critérios e Instrumentos de Avaliação Avaliadores

Escolha do tema do projeto
Levantamento de questões orientadoras do projeto
Pesquisa exploratória sobre o tema escolhido
Definição dos objetivos



Penúltima Etapa - Redação do Relatório Técnico
Última etapa – Apresentação pública do projeto:
Análise de: FAS, blog, relatórios intermediários, participação nas aulas e no grupo, etc.

Professor orientador, coordenação do LACTEA, monitores, visitantes, etc.

7. CRONOGRAMA DE TRABALHO:
(Indique aqui as ações com as respectivas datas previstas de início e fim)
AÇÕES INÍCIO FIM
1.
2.
3.

8. ORÇAMENTO:
(Se o projeto demandar recursos financeiros ou materiais você deverá providenciar a sua alocação por doações de empresas ou de terceiros, por empréstimos ou por de recursos próprios. Indique abaixo suas previsões sobre este aspecto)

9. NOME E ASSINATURA dos membros do grupo e do professor orientador

Belo Horizonte,

Orientações para o desenvolvimento de projetos

TIPOS DE PROJETOS:
No LACTEA e na META os projetos são classificados em três categorias principais:

· didáticos (ou explicativos)
· construtivos (ou inventivos)
· investigativos (de aplicação sistemática do chamado método científico).

Os projetos de natureza didática são aqueles que procuram identificar o “como funciona” de determinado sistema, procurando-se explicar, ilustrar, revelar, os princípios científicos de funcionamento de certos objetos, máquinas, mecanismos. Esse tipo de projeto pode levar (embora não seja obrigatório) à descoberta de alguma contribuição, por mais simples que seja, para a melhoria daquele objeto - isto tem relação com o processo que denominado de “reengenharia”.
Exemplo da pergunta básica para esse tipo de projeto: O que é e como funciona um Tubo de Pitot? Em que situações e para que finalidades ele é utilizado? Exemplo da perspectiva que pode ocorrer: Posso contribuir em algo para a sua melhoria e/ou para propor a sua utilização numa nova situação?).

Os projetos do tipo construtivo são aqueles que procuram construir algo com objetivos de introduzir alguma inovação, propor uma solução nova para algum problema ou alguma situação, por mais simples que seja. Possuem uma dimensão de inventividade, seja na função, seja na forma, seja no processo, seja na proposição de soluções alternativas e de materiais alternativos.

Os projetos de investigação são aqueles voltados para o desenvolvimento de pesquisa com base na metodologia da pesquisa científica, formulando-se perguntas básicas de pesquisa em torno de problemas e situações do mundo científico, tecnológico ou do cotidiano, visando-se à maior compreensão acerca dos mesmos e à indicação de possíveis soluções.

11 PASSOS PARA A REALIZAÇÃO DO SEU PROJETO:
1) Definir a equipe de alunos para desenvolver o projeto (~4 alunos)
2) Escolher o tema do projeto, explicitando o tipo do projeto (didático, construtivo, investigativo)
3) Montar pasta de Diário de Bordo do Projeto
4) Fazer brainstorming de perguntas sobre o projeto a ser desenvolvido
5) Fazer pesquisa exploratória na Internet sobre o tema do projeto
6) Definir e organizar os blocos de perguntas básicas sobre o projeto
7) Redigir o objetivo do projeto
8) Preencher o Formulário de Descrição do Projeto
9) Desenvolver o projeto
10) Elaborar o Relatório Técnico do Projeto
11) Preparar apresentação pública do Projeto

Gestão e avaliação de projetos do LACTEA

1 – GESTÃO

ETAPAS/ DOCUMENTOS e VERIFICAÇÃO
1) Definir a equipe de alunos para desenvolver o projeto (~4 alunos) / Registros dos grupos no Lactea
2) Escolher o tema do projeto, explicitando o tipo do projeto (didático, construtivo, investigativo) / Registros dos grupos no Lactea
3) Montar pasta Diário de Bordo/Blog do Projeto / FAS (Ficha de Acompanhamento Semanal)
4) Fazer brainstorming de perguntas sobre o projeto a ser desenvolvido / Diário de Bordo/Blog
5) Fazer pesquisa exploratória na Internet sobre o tema do projeto / Diário de Bordo/Blog
6) Definir e organizar os blocos de perguntas básicas sobre o projeto / Diário de Bordo/Blog
7) Redigir o objetivo do projeto / Diário de Bordo/Blog
8) Preencher o Formulário de Descrição do Projeto / Formulário de Descrição do Projeto
9) Desenvolver o projeto / Diário de Bordo/Blog
10)Elaborar o Relatório Técnico do Projeto / Relatório Técnico do Projeto
11)Preparar apresentação pública do Projeto / Apresentação & CD-Room

2 – AVALIAÇÃO
ITENS DE AVALIAÇÃO / DATAS

1a. Leitura do Diário de Bordo/Blog /14/07/2006

Leitura e discussão do Formulário de Descrição do Projeto / 05/08/2006

2a. Leitura do Diário de Bordo/Blog / 09/2006

3a. Leitura do Diário de Bordo/Blog / 10/2006

Funcionamento do artefato / 10/2006

Relatório Técnico do Projeto / 10/2006

Apresentação em Seminário / 10/2006

Entrevista com a equipe do Projeto / 10/2006

Auto-avaliação dos alunos / 10/2006

LACTEA - orientação para elaboração do Relatório Técnico de projeto

Os relatórios de projetos no LACTEA devem conter os itens descritos a seguir.

Páginas iniciais
Capa (nome completo e curso dos autores, título, orientador, cidade, instituição, mês, ano); dedicatórias; agradecimentos; sumário; siglas; lista de quadros; lista de gráficos.

Resumo
Descrição sucinta (até 250 palavras), com a descrição essencial do projeto e indicação das palavras-chave ao final da página.

Introdução
A introdução deve apresentar a motivação do grupo para desenvolver o tema, o contexto em que o trabalho foi realizado, a situação-problema estudada e os objetivos que se procurou alcançar. Na introdução pode-se também apresentar a relevância e alcances possíveis do projeto, além de outros elementos que o grupo considere necessários. As citações e referências teóricas deverão ser indicadas no texto com as fontes bibliográficas completas apresentadas como último item do relatório


Materiais e Métodos
Neste item deve-se apresentar como o projeto foi desenvolvido, os materiais e métodos que foram utilizados, os passos seguidos para a realização do projeto, os recursos técnicos, humanos e financeiros que foram empregados.

Resultados
Neste item apresenta-se os resultados alcançados com uma discussão crítica sobre as dificuldades e imprevistos encontrados no desenvolvimento do projeto.

Discussão
Neste item apresenta-se considerações sobre os resultados obtidos, as inovações técnicas ou tecnológicas que tenham sido obtidas e as possíveis aplicações e expansões do projeto. Apresenta-se também as conclusões finais do projeto.

Referências Bibliográficas
Citação completa das referências bibliográficas utilizadas, segundo o padrão da ABNT.

Anexos
Materiais diversos relevantes para o projeto tais como: textos de apoio, croquis, documentos, etc.

FORMATO: papel A4; margens de 2,5 cm, fonte arial 12; entrelinha 1,5.

ENTREGAR: relatório encadernado; CD-ROM com arquivos eletrônicos do relatório e da apresentação.