terça-feira, 25 de março de 2008

NOVOS BLOGS



Duas novas turmas, Introdução à Engenharia Elétrica (IEE) e Introdução às Práticas Experimentais (IPE), começam a dividir este espaço no primeiro semestre de 2008. Esta é a segunda semana de aulas e até agora apenas um grupo (os projetistas da IPE - http://osprojetistas.blogspot.com) criaram o blog e o divulgam. Sigam o exemplo deles e construam seus blogs para o diário de bordo semanal. Caros "Os projetistas da IPE", vocês já têm um crédito com os professores por saírem na frente.
Lembrem-se: todas as semanas os professores Paulo Ventura (IEE e IPE) e Flavio Cunha (IEE) estarão na observação e leitura dos diários de bordo (blogfólios) de vocês.

quarta-feira, 19 de março de 2008

ORIENTAÇÕES PARA DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

TIPOS DE PROJETOS:

No LACTEA e na META os projetos são classificados em três categorias principais:

· didáticos (ou explicativos)
· construtivos (ou inventivos)
· investigativos (de aplicação sistemática do chamado método científico).

Os projetos de natureza didática são aqueles que procuram identificar o “como funciona” de determinado sistema, procurando-se explicar, ilustrar, revelar, os princípios científicos de funcionamento de certos objetos, máquinas, mecanismos. Esse tipo de projeto pode levar (embora não seja obrigatório) à descoberta de alguma contribuição, por mais simples que seja, para a melhoria daquele objeto - isto tem relação com o processo que denominado de “reengenharia”.
Exemplo da pergunta básica para esse tipo de projeto: O que é e como funciona um Tubo de Pitot? Em que situações e para que finalidades ele é utilizado? Exemplo da perspectiva que pode ocorrer: Posso contribuir em algo para a sua melhoria e/ou para propor a sua utilização numa nova situação?).

Os projetos do tipo construtivo são aqueles que procuram construir algo com objetivos de introduzir alguma inovação, propor uma solução nova para algum problema ou alguma situação, por mais simples que seja. Possuem uma dimensão de inventividade, seja na função, seja na forma, seja no processo, seja na proposição de soluções alternativas e de materiais alternativos.

Os projetos de investigação são aqueles voltados para o desenvolvimento de pesquisa com base na metodologia da pesquisa científica, formulando-se perguntas básicas de pesquisa em torno de problemas e situações do mundo científico, tecnológico ou do cotidiano, visando-se à maior compreensão acerca dos mesmos e à indicação de possíveis soluções.

11 PASSOS PARA A REALIZAÇÃO DO SEU PROJETO:
1) Definir a equipe de alunos para desenvolver o projeto (~4 alunos)
2) Escolher o tema do projeto, explicitando o tipo do projeto (didático, construtivo, investigativo)
3) Montar pasta de Diário de Bordo do Projeto
4) Fazer brainstorming de perguntas sobre o projeto a ser desenvolvido
5) Fazer pesquisa exploratória na Internet sobre o tema do projeto
6) Definir e organizar os blocos de perguntas básicas sobre o projeto
7) Redigir o objetivo do projeto
8) Preencher o Formulário de Descrição do Projeto
9) Desenvolver o projeto
10) Elaborar o Relatório Técnico do Projeto
11) Preparar apresentação pública do Projeto



O QUE DEVE CONTER NO FORMULÁRIO DE DESCRIÇÃO DE PROJETO DOS ALUNOS DE ENGENHARIA


1. TÍTULO DO PROJETO:

2. EQUIPE:

3. SITUAÇÃO – PROBLEMA

4. OBJETIVOS DO PROJETO – Gerais e Específicos.

5. JUSTIFICATIVA:

6. METODOLOGIA (MATERIAL E MÉTODOS)

7. ETAPAS

8. CRONOGRAMA DE TRABALHO

9. ORÇAMENTO:

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


O QUE DEVE CONTER NO BLOG

CEFET-MG/DES/LACTEA – Introdução à Engenharia Elétrica e Fundamentos e Práticas Experimentais (Eng. Mecânica)

O QUE DEVE CONTER NO BLOG

TÍTULO DO PROJETO

DATA SEMANA N°

1. AÇÕES PREVISTAS NO PROJETO PARA ESTA SEMANA

2. AÇÕES REALIZADAS NESSA SEMANA

3. ANÁLISE SOBRE O CUMPRIMENTO DO CRONOGRAMA PREVISTO NO PROJETO

4. PENDÊNCIAS PRINCIPAIS

5. PROBLEMAS PRINCIPAIS ENCONTRADOS

6. MATERIAIS PRÁTICOS A PROVIDENCIAR

7. MATERIAIS TEÓRICOS A PROVIDENCIAR

8. CONTATOS A REALIZAR

9. IDÉIAS A EXPLORAR

10. ENCAMINHAMENTOS PARA A PRÓXIMA SEMANA

11. ENCAMINHAMENTOS PARA AS SEMANAS POSTERIORES

12. AVALIAÇÃO DO GRUPO SOBRE O ANDAMENTO DO PROJETO

13. OBSERVAÇÕES E COMENTÁRIOS GERAIS

14. NOME COMPLETO DOS ALUNOS COM E-MAILS


quarta-feira, 12 de março de 2008

AOS ALUNOS DE iNTRODUÇÃO À ENGENHARIA ELÉTRICA E DE FUNDAMENTOS DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS (MECÂNICA)



Fiquem atentos à esta página. a partir do início das aulas nes ta semana de 10 de março de 2008, ela passa a ser uma página WEB importante na vida de vocês. Vajam aqui os projetos desenvolvidos nos semestres anteriores.
Os professores

Projetos e Práticas Educativas -

PROJETO DE ENSINO PARA A DISCIPLINA: “PROJETOS E PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA” DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

EQUIPE:
Professor – Dr. Paulo Cezar Santos Ventura (pcventura@gmail.com)
Colaborador – Profª. Fernanda Machado Freitas (fmfprojetos@hotmail.com )
Alunos – Mestrado em Educação Tecnológica (2007/2008) e alunos de disciplina isolada
Situação Geradora
A Linha IV do Mestrado em Educação Tecnológica – Práticas educativas no ensino de ciência e tecnologia – discute questões de pesquisa inerentes a metodologia de projetos, práticas educativas, laboratórios abertos e estuturados como ambientes de aprendizagem, linguagens e discursos da Ciência e Tecnologia e de seu ensino, analogias e metáforas, etc. Uma das primeiras ações desenvolvidas pelos professores e pesquisadores desta linha de pesquisa tem sido delimitar e demarcar territórios conceituais dentro dos quais esperamos atuar, no sentido de desenvolver pesquisas e orientar dissertações de mestrado. Nesse processo de demarcação de territórios conceituais alguns avanços são notórios, embora algumas questões restam cobertas de incertezas e dúvidas. Entre elas a conceituação de práticas educativas no ensino de Ciência e Tecnologia é passível de definições que sejam operacionais, com utilidade além dos métodos e metodologias de ensino, e uma metodologia de projetos de ensino e de trabalho seria coerente com o território conceitual definido para estas questões?
Objetivo Geral
O objetivo Geral da disciplina, e deste projeto de ensino, é propiciar aos alunos e pesquisadores a reflexão e uma compreensão mais ampla sobre o significado e a dinâmica de projetos e práticas educativas no âmbito do ensino de Ciência e Tecnologia de modo a favorecer o desenvolvimento eficaz de pesquisas nessa área, e definir territórios conceituais sobre projetos e práticas educativas no ensino de Ciência e Tecnologia.

Objetivo Específico
Verificar se conceitos e definições de práticas educativas em desenvolvimento e uso no interior do grupo de pesquisa são operacionais dentro dos territórios conceituais defendidos e passíveis de expansão para outros campos de ação na pesquisa no ensino.

Justificativa
A principal justificativa para o desenvolvimento desse projeto de ensino reside na ausência de definições e conceituações sobre a temática “Práticas Educativas no Ensino de Ciência e Tecnologia” que sejam operacionais e possam ser utilizadas com sucesso por professores de Ciência e Tecnologia em suas práticas profissionais. Partimos da hipótese que tais definições são possíveis ao menos dentro de um território conceitual delimitado pelas temáticas pesquisadas pela linha de pesquisa IV do Mestrado em Educação Tecnológica do CEFET-MG e que contribuiriam para o Ensino e a Pesquisa em Ensino de C & T.

Metodologia e Resultados Esperados
Além da apresentação oral e discussão entre grupos dos temas da ementa do curso, da busca de uma bibliografia pertinente sobre práticas educativas no ensino de Ciência e Tecnologia, utilizaremos a Metodologia/Pedagogia de Projetos de Ensino e sua possível execução pelos alunos em seus locais de trabalho para execução desse projeto de ensino. Os arquivos, artigos e trabalhos desenvolvidos e apresentações realizadas serão arquivadas no Moodle do sítio http://www.oleaoeagazela.com.br/ para apreciação de todos os envolvidos na disciplina. Esperamos que, ao final do curso, tenhamos chegado a conclusões realistas sobre os limites do território conceitual definido ao longo do curso.

Ações e Metas
1.Apresentação do Projeto de Ensino e do Plano de Curso;
2. Apresentação de tarefas a serem realizadas;
3. Organização da realização de temas/tarefas de trabalho;
4. Apresentação de aspectos teóricos e práticos sobre os temas;
5. Apresentação e discussão dos temas por grupos de alunos previamente definidos e organizados;
6. Elaboração dos planos dos projetos de ensino dos alunos;
7. Apresentação e discussão dos planos de projetos de ensino dos alunos;
8. Redação de textos com as definições dos territórios conceituais de projetos e práticas educativas no ensino de Ciência e Tecnologia;
9. Apresentação do relatório do projeto de ensino da disciplina;
10. Apresentação da avaliação da disciplina e dos alunos.

Cronograma

As ações acima serão desenvolvidas em 15 Semanas.

Avaliação
Serão avaliados:
a) Apresentação e redação dos planos de projetos de ensino;
b) Apresentação em forma de seminário dos estudos bibliográficos em torno dos territórios conceituais (temas e conceitos) definidos;
c) Redação de resenhas das leituras bibliográficas realizadas;
d) Redação de textos sobre os territórios conceituais definidos, além da simples resenha bibliográfica, que venha a contribuir para a redação do texto final sobre práticas educativas e para o relatório técnico do projeto de ensino;
e) Participação em classe.